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四川广元利州区乡村校组团提质

发布时间:2018-09-25  来源:未知  作者:邵阳医学高等专科

8个孩子一边用“川普”给大家讲霍金、海伦·凯勒等名人的故事,一边分享自己的体会感受。在教师“还有吗”的追问下,每个孩子至少有3次发言机会。教室后面还有6个家长在听课……这是记者日前在四川省广元市利州区范家小学四年级“口语交际课”上看到的一幕。环顾四年级的教室,后面放着两组沙发、茶几,教室里还有一台电子琴、一台电脑,两个书架上放满了书,墙上挂着8个葫芦丝,贴满了孩子画的画。这一天是范家小学一学期一次的校园开放日。孩子的家长及周围的村民来了近百人,陪孩子上课,看孩子做操,在食堂帮忙做饭,在学生宿舍打扫卫生……

范家小学是一所典型的农村小规模学校:位于山区深处,孩子来自附近5个村,最远的村孩子上学要步行1个多小时;人数少,有学生85人,教师12人;规模小,占地仅有6亩,一栋教学楼、一栋宿舍楼、一个食堂、一个浴室。但是范家小学又很不一样:课堂教学方式多种多样,有探究式学习、项目式学习、网络教学、生本课堂等;开设绘画、手工课、葫芦丝、舞蹈、花式篮球等艺体课;校本课程则把非遗文化、乡村调查、中草药引进课堂,把学生带出教室,带到田野、山坡;定期举办家长开放日,让家长见证孩子的成长……

2017年,利州区有2所学校被市教育局授予“美丽乡村学校”的荣誉称号,范家小学就是其中之一。从一所弱校、困校,变成小而美、小而优、小而充满活力和潜力的标杆校,范家小学只用了不到4年。2014年,带着利州区教育局的期盼,张平原来到范家小学任校长,探索“建立乡村小规模学校联盟,让微型学校抱团取暖”。联系同行、起草章程、建立机构……仅仅2个多月,由利州区14所小规模学校组成的“广元市利州区微型学校发展联盟”正式成立,旨在“让每一名适龄儿童就近接受优质义务教育”,联盟实施管理互通、研训联动、质量共进、文化共建、项目合作、资源共享等六大行动。

在管理方面,联盟为校长和中层干部交流搭建了平台,每学年至少开一次反思交流会、一次学校管理干部研训会、一次校长论坛。联盟每年召开小班教学研讨会,讨论小班教学的特点、优势、不足和困惑,研讨教学策略。面对教师培训低效等难题,联盟教学工作部对需求进行分类,设计“订单式”培训方案,每一个培训内容征集一位名师进行讲解、示范、实践训练。为破解乡村音乐美术教育几近瘫痪的状况,联盟一方面通过走教方式,调配内部资源,另一方面开展网络直播互动课堂,实现了一位专业教师上课、多个学校同时分享的良好格局。“联盟成立4年,总结起来就是3句话:每个学校课程都能开齐开足上好,文化建设逐渐跟上补齐,校容校貌焕然一新,师生对未来充满信心。”联盟成员校石龙小学校长赵成宝喜滋滋地说。

改变不是一天发生的,更多的是面对危机的一种思考和选择。事实上,在广元,早在2014年就为乡村教育进行了顶层设计,提出了“四好四不让”的措施:举办好每一所乡村学校,不让一所校点因弱消失;关爱好每一个困难学生,不让一个孩子因贫辍学;落实好每一项资助政策,不让一户家庭因学致贫;发展好农村教育,不让贫困代际传递。“把乡村学校发展放在了顶层设计的首位。”在广元市教育局局长左家友看来,农村小规模学校更符合孩子的成长规律:一是空间大,环境好,具备培养孩子实践、动手能力的条件;二是乡村教育更接近教育的本质;三是,学校是乡村的魂,办好了乡村学校就抓住了乡村振兴的根。

联盟成立3年多,成果显著,但“难啃的硬骨头”也逐渐浮出水面。为此,2017年12月,联盟向利州区教育局提交了一份请求给予联盟政策支持的报告,提出了人力支持、制度支持、保障机制三大项共13条。“当前乡村学校发展最大的短板还是教师,一个是老龄化严重,一个是年轻优秀教师下不来、留不住。”张平原建议每年新进教师优先满足农村小规模学校需求,尤其是艺体教师;其次,选拔优秀干部、骨干教师下乡,为微校注入活力;再其次,应大力提升乡村教师待遇,真正使乡村教师更有吸引力。(董鲁皖龙)




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